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深入开展高校教师思想政治教育

www.senkeagift.com 2017年11月16日  来源:ca88亚洲城手机版-《中国高等教育》杂志

  教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。全国高校思想政治工作会议指出,“要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”

  作为培育人才的高校,历来高度重视教师队伍建设,现阶段高校思政工作也要求教师将专业教学和思政教育有效结合,实现有机统一。

  加强教师队伍思想政治建设

  思政教师对中国特色社会主义和共产主义远大理想的认知程度对高校当前思政教育的质量有直接影响。把握思政任课教师政治思想状况和思政课教学质量,有利于带动高校思政工作在其他领域、范围内的提升。思政课教师如果具备较高的思想境界和认知层次,在高校思政工作中将具有积极的表率作用,有助于确立正确的政治方向,率先完成思政课教学计划的初期目标,体现预期效果,从而影响全校教师提高思政素质的积极性和主观能动性,升华整体教师思政素质,实现思政教育工作质的飞跃。同时,思政教师对于形势政策和外部条件的变化有着敏锐的洞察力和理解力,是思政教育开拓进取的先锋,在对历史经验的总结上,为后续思政教育工作的开展夯实基础,提高思想政治工作效率。

  各高校除高度重视思政课教师的培养外,还应加强整体教师队伍的思想政治建设。教师对学生的学业、为人处世行为有最直接的影响,在高校除根据国家要求设置的思政课外,其他任课教师也应积极参与高校思政教育,努力提升自我,实现思想政治引导和社会主义核心价值观始终贯穿于包括思政课在内的全科目教学过程中,发挥思政教育的作用。在教师队伍中,针对青年教师与中老年教师的不同特点和差异,可全盘考虑,设计、布置和安排具有针对性和计划性的精品思政课程。在教学管理中,青年教师的职业生涯有多个相同或相似经历的周期,即从入职到完成一届学生的教学任务,再由对新生重新开展教学工作,可称为单位循环或单位周期。对新入职的青年教师来说,由于处于世界观、人生观、价值观成熟、成型时期,较易于接受、理解,各种新鲜事物,此时进行适时、适当的思政教育成效较为明显。也可为今后长期思政教育工作的效率及质量提高提供有力保障。因此,单位周期对于青年教师思政教育工作的开展具有重要意义,把握时机,助力推动思想政治教育基础建设,而后夯实基础,珍惜思政教育成果,形成良性循环,将高校教师塑造为杰出、品行优良的教育工作者。

  与此同时,教师应对教学法不断进行改进、创新,将自身所接受的思想政治教育成果与常规教学内容相结合,通过日常授课渠道,以言、行、身、法对学生进行积极引导,突出强调思政教育在思政认知上的导向作用,使学生知良莠,明是非,继承并发扬思想政治教育优良传统,成长为品行端正、师德高尚的教师。为切实提高全体教师学习思政的主观能动性,可对非思政课教师进行思政方面知识的学习,在学习过程中鼓励合理竞争,凸显竞争保证学习质量,在竞争学习的过程中将压力转化为动力,优化提升思政学习和专业教学工作。在此基础上,根据教师队伍的整体实际情况,高校可详细制定具体的管理方案,在宏观视角上实现共性与个性的统一,根据党和国家的要求,配合政策规章的实行,保证思政教育的高效完成。

  三步骤推动提升教师的思想政治素质

  全国高校教师队伍中青年教师的比例在逐年上升,教师队伍年轻化已成趋势。现阶段全国高校青年教师总人数超过90万,占教师总人数的60%以上,具有比例高、基数大等特点。青年教师队伍作为高校教学工作的主力军,对学生人生观、世界观和价值观的形成将产生直接、重要的影响,对学生走出高校后的人生轨迹和今后的生活、工作或继续学习还将继续发挥作用。实际上,学生的思想行为也从另外一个侧面反映高校教育成功与否。因此,除学生自身需发挥主观能动性,接受思想政治和社会主义核心价值观教育外,教师作用不可小觑。如此首先要保证教师自身的价值观和政治思想观念正确,而后才能对学生进行正确引导。因此,及时、适时开展针对青年教师的思想政治教育工作已不容置疑。

  针对教师开展思想政治教育工作,可从基础培养、定期进修和拓展训练三步骤依次进行,此三方面与教师职业发展的各阶段相互依托,产生即时关联,在各阶段发展过程中对教师自身的思想政治态度、观念以及觉悟产生深远影响,深化其对社会主义核心价值体系中的从国家层面到公民个人层面的价值目标、取向和准则的理解,与教育行业的特点相结合,使其牢记教师使命,紧跟形势政策变化,做好学生的思想政治工作。

  首先,基础培养。应重点着力于新入职青年教师的培养,以入职为时间点,延续到就职之后的较长一段时间。培养入职青年教师形成高尚师德、正确价值观。新入职青年教师在获取新信息、理解含义以及形成观念的过程上所需时间不同,对于新入职青年教师的思政教育工作的开展需充分考虑到个体差异,合理投入时间成本,不可急于求成,将新入职青年教师思想观念成型阶段的基础培育工作做到扎实稳固。基础培养的另一主要目标是努力培养青年教师在思想政治学习上的主观能动性,自身能动优于被动接受,可节省教育成本,优化其成果,通过基础培养,使教师学以致用,使学生易于接受,从而培养高素质的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。对于思政教育的把握,可将其结合其他学科基础教育的经验,在与思维开拓相配合时,强调稳中有序推进一线教学工作,打造坚实的高等教育质量。稳步扎实的基础思政教育可在极大程度上强化教师的思维密度,使其形成辩证思考的习惯,对任何过程的处理上都经过深思熟虑,体现缜密思维的特性,从根本上提高教学质量,推崇严谨的学术态度。

  其次,定期进修。伴随教师在教学工作的长期过程,以定时、定量的标准和制度对教师进行思想进修培训,及时发现、总结工作中的各类问题,查漏补缺,预防因思想上的意识偏离而造成的错误。同时,定期进修可增加教师思维的深度和广度,有利于教师在教学工作上的技能提升与知识更新,使其不断督促自身提高知识层次和思想境界,在素质教育和发展方面具有良好的导向性。还有助于定期提醒教师履行职责包含的基本内容,督促其端正工作态度,防止由于长时间工作而产生懈怠和其他负面因素,强调职业道德。定期对教师进行思想教育培训,可丰富其现有资源,对知识结构进行优化,利用不断注意、寻找并消除自身存在的问题,从而弥补自身的缺陷和不足,再从方法论层面指导其教学工作的进步,实现具象与抽象上的有效结合。

  第三,拓展训练。拓展训练不仅适用于在其他行业中鼓励增加个体间的相互联系,以达到增加效益的目的,还可应用于思政教育工作中,以实现教师间相互了解、相互监督、相互合作、相互鼓励,避免个体间冲突带来的负面影响,使得教师教学工作充满正能量效应。拓展训练应遵循社会主义核心价值观,有利于思政教育工作的长期开展。此外定期进行拓展活动能够使教师队伍整体心理素质得到提升,提醒团队上下在困难险阻面前冷静思考,利用思政学习成果探寻解决途径,协力奋进,凝心聚力。此外拓展训练还能够快速拉近教师间的距离,冲破由履历、工龄等外部、客观因素造成的隔阂,使新教师能够更快融入队伍,被集体所接纳,同时鼓励其他教师及时、广泛了解接触事物的变化和最新动态,积极主动包容新鲜事物,保持整体行进步伐。对于拓展训练内容的设计,应遵循不断创新活动形式、适量增加内容细节、贴合思政教育理念等主要原则,使拓展训练实用有效。

  建立完善、成熟、公平的评估评审制度

  建立完善、成熟、公平的评估评审制度是保障思想政治教育顺利开展的必要条件。

  首先,遵循三个原则。评审机制必须公平、公正、公开。所有教师成员都应遵从思政教育工作方面的安排,按时学习,接受考察,对于合格者以示鼓励,对于不合格者,督促其及时加强学习。在接受思想政治教育面前人人地位平等,即权利平等,接受思政教育是所有教师成员享有的权利;义务平等,全体教师成员应遵循工作安排,按时参加培训和考核;责任平等,所有成员皆有相互监督、相互鼓励、相互合作的责任,以培养教育工作者的责任意识和责任心。公开主要体现于对思政教育成绩的统计和点评上,公开的优势在于使得竞争正面化、正向化,发挥竞争的积极作用。在评审制度的确立以及实施的过程中要求公平、公正、公开此三项准则须同时存在,且须同时发挥效用,使教师自身具备公平、公正、公开的优良品质,在课前、课堂以及课后均可体现,对学生进行全时教育和培养,才能从根本上鼓励培育有责任感的合格社会公民和建设者,在实现自我价值的同时为社会作贡献。

  其次,理顺步骤。考核机制需经过严谨设计和反复考量的必要步骤,使其不断完善,配合思政教育工作达到其目标。考核机制须具有全面性、合理性、统一性和系统性等特点。考核制度全面性在于要对学习者进行全面考量,从思想、意识形态、政治观等多方面、多项进行评审,以确保达到思政教育的整体目标;考核制度的合理性在于对于每一阶段的思政学习评价标准的制定不可过高也不能过低,要保证学习者在规定时期内保质保量完成学习任务,达到既定要求;考核制度的统一性在于对全员制定的评价系统要统一标准,不能包含过于夸张的个性化成分和因素,否则无法准确判断思政教育工作是否达到预期效果;考核制度的系统性在于各项考核标准需按照一定顺序、一定关联程度符合逻辑规则制定,否则得出的各项指标分散性强,不具有比对和分析价值。

  第三,体现人性化。因教师个体的接受效率存在差异,可适当调整考核制度的上下限,给予缓冲时间,以确保全体教师与时俱进,砥砺前行。积极的监察审核结果是对思政教育工作成果的认可,也是对思政教育质量的保障,思政教育与审核在一定程度上存在相互作用,审核制度在特定方面推动高校思想政治教育工作快速、稳步发展,与此同时,该制度会不断督促接受思政教育的教师真正、切实达到教书育人的目的。考核的人性化特征还体现在多渠道形态上,对于思政教育成果的考察可实行传统、网络等多种形式,使得全年龄段教师皆可适应“学习-考试”的经典模式,又切身体会以网络考试为标志的创新试验与经典模式相结合,减少部分教师对考核形式以及目的上存在的盲区。不断加强,学习配合多元考察,使得教师获得真实体验,身临其境,鼓励换位思考,有益于今后的教育教学工作。

  参考文献:

  [1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9.

  [2]张智.新形势下做好思想政治教育工作的科学思维[J].中国高等教育,2017(5).

  [3]牢牢掌握党对高校工作的领导权[N].中国教育报,2016-12-15.

  【作者单位:北京语言大学党委宣传部】


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{ 编辑:杨亚辉 }

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